为有效提升教师教育水平，经济管理学部老师按时组织学习教育教学参考资料，利用专业教研会进行讨论，分享学习与实践感悟，取得不少收获。
国际经济与贸易专业刘丽老师学习感触颇深。在日常教学生活中，刘丽老师认真负责，课程内容讲解清晰。她深知同学们学习需要调动他们的主动性，而学习主动性产生的前提是，知道为什么要学习这门课，学什么，怎样学。因此在第一节课就要给同学们建立起基本框架，打消畏难情绪，激发学习兴趣。
在教授国际企业管理这门课过程中刘丽老师发现，学生课堂上虽然都在认真听讲但参与程度不高，课堂氛围不是很活跃。通过对于教育教学参考资料的学习、在专业研讨会上与老师们的讨论，刘丽老师在原有教学方法上进行适当转变。
她采取了分组讨论这一上课形式，让同学们进行头脑风暴，鼓励同学们利用发散性思维相互交流。对于关键词和侧重点方面加以提示，因此同学们很快找到了思路，主动举手的同学也有所增多，老师也根据答案内容进行了不同程度的奖励。她为奖励题目正确率高的同学，自费请同学们喝可乐，在小组讨论式教学中刘丽老师早就和学生成为了朋友。有同学感叹道：“这还是第一位请我喝可乐的老师呢!
国际经济和贸易专业老师刘丽
在商务策划研究与实践课上，刘丽老师结合课本知识，搜集大量视频案例供同学观看学习。配合老师对视频案例广告的讲解与分析，同学们有了更深刻的认知，对知识的理解与掌握效果也较为提升。对于结课作业，刘丽老师要求4人小组合作完成对品牌的宣传策划作业，同时要求附带上小组组员任务分配名单。鼓励同学们大胆创作，积极展示。在结课展示时刘丽老师对于每一组的策划案都认真倾听提出宝贵的建议，同学们都觉得自己的作业得到了认可，也发现了自己的闪光点和不足。她解释：作业任务重，所需时间长，需要几位同学共同完成。在完成的过程中，同学们发挥各自的优势，团队协作，展示自己的特长，从而在和其他同学的比较中更好的认识自己，发现自己的优点和长处进而得到更大的展示机会，是学习刘献君校长对于“交往的教育意蕴”一观点的更深体会。
教学课堂
刘丽老师希望在以后的教学过程中更多的关注学生的目标与方向，帮助具有明确目标的同学坚持自己的目标并为之努力；为迷茫的同学答疑解惑、使之了解自身兴趣，寻找到自己的目标与方向，让每个学生都能实现自己的价值。同时争取在教学学习中探索出属于自己的教学风格与方式，向着一师一优课的目标而努力。
