为有效提升教师教育水平，经济管理学部老师按时组织学习教育教学参考资料，利用专业教研会进行讨论，分享学习与实践感悟，取得不少收获。
国际经济与贸易专业罗育林老师，经过定期的学习感触很深。罗育林老师在日常授课中认真,细致,能充分利用时间，知识点讲解条理清晰，积极与同学们互动，课前会对前一节课内容进行提问了解同学们的学习掌握情况。课堂中,罗育林老师是一个富有经验,工作认真负责的优秀老师，有什么困难找罗育林老师,总会得到一些有益的指导，罗育林老师深知兴趣是学习最好的帮手，在授课时总是会将一些趣事融入专业知识中激起同学们的学习兴趣。
在教授商务应用文写作这门课程时，罗育林老师发现学生们对于趣事热情高涨，但对于专业知识的理解和接受并不能达到预期的效果，通过对于教育教学参考资料的学习、在专业研讨会上与老师们的讨论，罗育林老师找到问题所在，并针对自己的不足之处做出改变且效果显著。
如同第二期学习中提到的幽默是一种能力，需要学习而不是生硬的套用，格瓦列夫说过：“一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。”罗育林老师在学习后反思自己之前的教学中虽然明白幽默教学能够激发学生的兴趣，但不懂得如何正确适时的幽默。
国际经济与贸易专业罗育林老师
在参加学校的学习之后，罗育林老师在经济全球化的课堂上展现了学习过后的成果，他将有趣的事实案例融入授课中，不仅激起同学们学习的兴趣也能够更深刻的理解其中蕴含的专业知识。除了有趣的案例融入教学罗育林老师也改变了自己的教学风格，整个人变得热情洋溢且风趣幽默，每一次上课让同学们都像是听了一场优秀的演讲燃起了对学习的热情，课堂的活跃度是曾经的数倍。在改变风格的同时罗育林老师也意识到个性化教育的重要性。
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就像刘献君校长一直强调的个性化教育是尊重个体生命的独特性，发掘个体生命的潜能，培养学生独立人格和独特个性，促进个体生命自由和谐发展的教育。基于此罗育林老师改变了提问方式，不在局限于有固定的答案专业问题，而是选择更多开放性问题，鼓励同学们基于学习过的专业知识以及自己的理解发表自己的看法，罗育林老师会将这些观点用自己的知识面扩充并将其中的意义并引申到课堂外学习和人生，很多同学都表示在课堂学习中得到了不同的感悟，对于人生的规划也有了不同的想法。
罗育林老师希望自己在今后的教学中，能够践行个性化教育帮助同学们更好的完成“一生一规划”的目标，用自己的经验帮助同学们从年龄特征、个性特点和思想实际出发，将当前的学习和今后的工作发展相联系，引导同学们将失败归因，从而明确目标和努力的方向。同时争取在教学学习中探索出属于自己的教学风格与方式，向着“一师一优课”的目标而努力。
